高考状元背景调查报告_高考状元家庭调查

1.“三高家庭”阻碍孩子心理发育，是哪三高呢？你是这样的父母吗？

2.哈佛新生46%是超级富二代，真正的教育其实是在拼爹。

3.家庭教育存在的问题有哪些

4.2014年中国高考状元调查报告的介绍

5.科举状元的巨大成就与高考状元的全军覆没

青少年抑郁的病因里，永远有中式家长不可撼动的位置，所有人都知道，只有他们本人不知道。1.前不久，一篇《一个高考状元的抗抑郁史》在网络上疯传。这位作者是一位北大的学生——游安。和众多面临高考的学子一样，游安考上北大之前，经历了一段压力非常大的时期。游安有一位非常严厉的母亲，对她的要求可以说是苛刻。考了年级十八名，就被要求假期每天六点起床学习。不接受游安的任何失败，不允许游安参加除了学习以外的任何活动，打压和否定也是家常便饭。在这样的高压下，她终于考进了北大。作为当年文科的高考状元，她本以为自己的人生进入了一个崭新的阶段，却不知在踏进校门的那一刻，她的世界观也在一点点的崩塌。身边的同学，每个人都读过很多书，参加过各种有趣的活动，她们有着不同的兴趣爱好，她们的高中生活有趣而充实，而自己的记忆里，除了读书的苦以外，再没有可以和其他人交流的谈资。她一下陷入了迷茫。她不知道自己以往努力的意义是什么。她不知道自己喜欢什么，不知道以后要从事什么职业，甚至在填志愿选专业的时候，也是按照妈妈的意愿选的金融，哪怕自己并不喜欢。这好像是在完成一件任务一般，任务完成后，继续怎么走，却没人教给她。在身边众多优秀的同学的对比下，自己的不安和局促慢慢的被放大，这个原本顶着高考状元光环的高材生，逐渐变的自卑和渺小。在大三那一年，她在崩溃的边缘选择了心理咨询，这才知道，自己已经患上了抑郁症。在普通人眼中，北大的高材生、高考状元，哪一个标签都足以引人羡慕和惊叹。也正是如此，很多人更加不理解为什么这样的人身上，会患上抑郁症。其实这只是中国千万学子的一个缩影。在中国，有一个很奇怪的现象：那就是孩子的学习成绩优秀，那么任何问题都不会称之为问题，相反，如果孩子的学习成绩差，那么没有问题，家长也会给孩子制造问题。在这样畸形的观念下，学习成绩成为了衡量孩子是否优秀的标准，但是很少有父母去关注孩子的心理是否健康。他们更愿意将孩子的抑郁归咎为矫情、脆弱、没事找事。2.接触过很多青春期的孩子。他们有的因为同学们的嘲笑而情绪低落、拒绝上学；有的因为觉得上学没意思，整日与游戏为伴；抽烟、喝酒、打架、离家出走。抑郁、网瘾、厌学已经成为青少年目前最突出的情绪行为问题表现。但是很多家长仍没有意识到：抑郁离我们真的并不遥远。根据2018年的《中国心理咨询行业报告》，中国抑郁症患者已接近8000万人，其中青少年群体高达30%-40%，数量还在不断的增加。这些已经有症状显现的孩子被父母忽视，认为孩子矫情。朋友沐沐，就是一位这样的妈妈。沐沐的孩子13岁，刚上初一。孩子从小品学兼优，但是因为一次考试失利，遭到了父母和老师的严厉批评后，她对于学习便不那么上心了。父母骂过、苦口婆心的跟孩子讲过道理，但是孩子仍然对学习提不起兴趣。上课睡觉、回家玩游戏、把自己锁在屋里、不愿意跟别人交流。沐沐仍然没有意识到孩子的心生病了。她仍然期望，孩子只是一时糊涂，第二天醒来就可以变回曾经那个别人眼中的好孩子。直到有一次，当沐沐哭诉着自己的辛苦和付出时，孩子仍然不为所动，甚至扬言说：如果再逼我，我就从窗户跳下去。沐沐走投无路，想着求助心理咨询师，但是全程她在乎的只有一件事：孩子什么时候才能改掉现在厌学的这些坏毛病啊？她什么时候才能跟以前一样听话啊？孩子想死的心都有，父母还在不停地纠结孩子不愿意上学、不爱学习怎么办？试想，有这样把孩子的成绩看得比孩子的命都重要的父母，孩子如何能对生活和学习保有热情？之前热播的电视剧《小欢喜》中，学霸英子患上了抑郁症。她整晚整晚的睡不好觉，每一分每一秒都感觉自己的精力被消耗。她想跟妈妈去沟通、渴望得到理解。但是妈妈看不到，甚至仍然会要求英子放弃自己向往的大学。英子不堪重负，企图通过跳海来逃离这段令人窒息的关系。或许对于大部分患有抑郁症的人，有了抑郁症却没有得到亲密家人的信任与理解，才是压死骆驼的最后一根稻草。还好，英子是幸运的。她的父母愿意为之而改变，身边也一直有朋友的陪伴，她最终战胜了抑郁。相关的调查显示：抑郁症其实是治愈率最高的心理疾病之一，但是每次走进大众视野的时候，却总是以自杀的面孔见人。对于身边患有抑郁症的家人、朋友来说，唯有正确认识抑郁、积极帮助患者去对抗这份抑郁情绪，才能避免悲剧的发生。

“三高家庭”阻碍孩子心理发育，是哪三高呢？你是这样的父母吗？

首先要看成功的定义是什么。高考状元毕业后有的参加科研，看似是“默默无闻”一辈子，实际上创造的社会价值是无法估量的，不低于企业家。

其次，从创业成本来看，当老板并不难，几千块钱就能起执照，关键是看是都能踏踏实实经营下去创造辉煌。

所以当老板不一定就是成功，不出名也不代表失败。

另外学历、文凭不完全代表素质，没学历的人并不一定是能力不足或者素质不强。

总之不要轻视学习、文化，老板很多，但是人才有限。现阶段科技永远是第一生产力，人才是最重要的资源。老板再厉害，带着一群饭桶创业依然难以成功，但是遇到一位得力的副手就了不得了。

哈佛新生46%是超级富二代，真正的教育其实是在拼爹。

父母对孩子“高期待、高要求、高度关注”，这样的家庭就是“三高家庭”。 “三高家庭”下成长起来的不一定是具备高技能、高学历、高素质的孩子，而可能只是在高压力之下出现心理问题的孩子。要知道，在教育上操之过急，只会阻碍孩子正常的心理发育。

父母都希望自己的孩子“成龙成凤”，并为此付出很多努力和关注，这几乎已经成为一种普遍的社会现象。于是，几乎所有的父母都对自己的孩子抱有过高的期望，希望孩子天赋高、聪明、各方面都比别人优秀。高期望之下，父母们必然就会对孩子有“高要求”。每到周末，并没有多少父母带着孩子到大自然中去游玩、放松，而是急匆匆地把孩子领到各种培训学校，去学习钢琴、书法、绘画。另外，父母往往还会对孩子“高度关注”。学习方面，他们关注孩子是否达到了自己的期望、满足了自己的要求；生活方面，他们关注每一个细节，只要发现孩子所做的不利于学习，就加以干涉，阻止孩子探索世界的脚步……这样的家庭教育模式并不鲜见，但真的对孩子有益吗？

有人曾这样问过2012年重庆永川区高考理科状元、清华大学工业工程专业学子周倩的父母：“如果你们也像大多数望子成龙、望女成凤的父母那样，给周倩量身定制一个‘北大清华成长路线图’并‘按图索骥’的话，周倩会考上清华大学吗？”周倩的父亲周曾奇的回答是：“根本不可能。”他说，不要对孩子要求太多，健康、善良、快乐比北大、清华更重要。

也有人研究过一些孩子，他们从小在父母的“高要求”之下，很努力地达到父母的目标，因此很小就成为大家眼里的“神童”“小天才”。但随着年龄的增长，父母所给压力的增大，他们往往由“人尖子”慢慢滑到了普通人的水平。部分“神童”虽然还保有优秀的成绩，但只会“埋头苦读”，适应了“两耳不闻窗外事”的封闭式生活，长大后难以适应社会、无法与他人交流，甚至顶着“高分低能”的“头衔”，连一份普通的工作也难以找到……

这一正一反两个事例说明，“三高家庭”很难培养出优秀的孩子，只能让孩子承受巨大的压力，使孩子产生心理负担。相反，要想让孩子取得优异的成就，就不能给孩子制造压力，也不要对孩子过多关注，应给他一个轻松的氛围，让他自由发挥。

一个年仅11岁的孩子离家出走了。家人奔波数日找到他之后，忍不住责问他为什么要这样做。孩子的回答令在场的人都惊呆了： “不管我多么努力，在妈妈眼里我都是一个失败的孩子。她对我永远不满意。 ”如此悲观的想法竟然深深地埋藏在孩子的心里，并且在这种压力下做出了离家出走的极端行为，可想而知，他的妈妈平时给孩子的压力有多大。

通过调查，大家才逐渐子解了这位妈妈平时对待孩子的态度：妈妈是一位高校教授，平时工作很忙，但对孩子的要求和管理却一点都不放松。她将“青出于蓝”四个字写在孩子的书桌前，不断用此期待来鞭策孩子。她对孩子的要求是，每天必须完成作业、复习、预习三件事，否则不准睡觉；每次考试必须取得年级前三名，一次拿不到就要写检讨、写保证书；在上初中以前必须有自己的“两技之长”——学好钢琴和绘画。孩子说，自己从来没有感受过真正的“星期天”是什么滋味，永远都处在不断的学习、被监督和检查的循环中。于是，逐渐产生了想摆脱这种“牢笼”的想法，到外面过几天“自由”的生活……

如今，很多孩子小小年纪就处在高压之下以及不快乐的气氛之中，甚至部分孩子有抑郁的倾向，这当然不是父母们的初衷，却实在是受了父母“高压政策”的影响。曾经有位高中辅导老师把美国心理学家、“正向心理学”创始人马丁·塞利格曼的“忧郁量表”给全校学生做，结果发现有70%的学生处在忧郁症边缘。忧郁症的特征之一是沮丧，在困境面前无能为力时，自信心就会崩溃。这不正是父母们将孩子的目标设立得过高的直接后果吗？

可见，父母千万不要把自己的高愿景强加在孩子身上，这除了会给孩子造成过高的压力、导致心理出现问题之外，不会对孩子的成长有任何益处。这种“只许成功、不许失败”“只要第一、不要第二”的教育方法，将会给孩子造成多种负面影响：胆怯、自卑、自负、输不起、经不起挫折、交际能力差、眼界狭窄、情绪低落……

还是回到周倩的事例当中。从小学到初中，再到高中，周倩的父母并没有强迫她读多少书、上多少课外辅导班，只是尽力给她营造一个快乐的家庭氛围，给她自由发展的空间。就连高考的时候，父母也没有想过请两天假陪孩子去考试。他们只是淡淡地对周倩说：“你就当作一次作业。就算考差了，爸爸妈妈也不怪你。你只要努力了就好。”

周倩的父母是愚昧、没有了解到高考的重要性吗？ 不是。相反，他们是最聪明的父母，他们说：“陪孩子去、鼓励孩子一定要考好，都只能给孩子制造更多压力。”看到这里，我们也许就会明白，周倩的优秀绝不是偶然，正是她的父母懂得给她一个自由、快乐的成长空间，她才能放开手脚发挥，让自己的能力不断地提升。

可见，父母教育孩子，要有一点“欲擒故纵”的智慧，即使内心盼望他成才，嘴上也偏偏要告诉他“不强求，努力就好”。因为孩子也是一个“弹簧”，适度的“压力”，可能使他反弹得很轻松、很高；但如果施压超过了他本身的承受力，那他就无法再强力弹起，久而久之，可能会失去原来的弹性，也就失去了“反弹”到高处的可能。

为父母者，应该懂得给自己的期待松绑，别把自己的期望强加在孩子身上；也应该懂得为孩子松绑，给孩子一片可供飞翔的天空，让他自由发挥。凡事欲速则不达，过分期待反而会“竹篮打水一场空”。用心浇灌，静静等待，总有一天孩子会交给你一份充满惊喜的答卷。

家庭教育存在的问题有哪些

01

前不久，Apple学长看到了哈佛大学对2021届新生进行了一个背景调查，调查包括学术、生活及家庭情况。学校超过一半新生参与了这项调查。结果发布在The Harvard Crimson校报上。其中有两组数据，Apple学长看了之后觉着非常的扎心。

我们先来看第一组数据： 近30%的新生，其父母或亲戚，都曾是哈佛校友。

大家都知道，作为一所享誉全球的顶级学府，哈佛大学简直是人才培养皿。它培养了8位美利坚合众国总统，133位诺贝尔奖得主、18位菲尔兹奖得主、13位图灵奖得主。

就连没有毕业的辍学生也是很牛的大咖，比如脸书的创始人：马克·扎克伯格。比如微软的创始人：比尔·盖茨。之前有数据统计过，哈佛大学毕业生平均年薪为146000刀，大多在政、商、科研领域大有作为。

能毕业于哈佛的人，不说未来有多牛X，也不说ta有多天才，但在社会中一定是不折不扣的精英。而精英的成功，从来不止是令自己受益。他会有足够的影响力让整个家庭，都因他而正向发展。

这个家庭里的孩子，会自然而然地崇拜他，模仿他，学习他，并沿袭他的思维方式和处世方式去成长。

因资本惊人，资源过人，见识又超人，这就在无形中形成了一种连锁效应，哈佛校友身边的孩子被哈佛录取的概率自然也会升高。

还有一组数据是关于2021届哈佛新生的家庭经济收入的。

据统计，新录取的哈佛新生里，46%来自超级富豪家庭，比例远超去年的26.6%。

哈佛的录取何其艰难。去年它的录取率仅为5.3%，创下了历史新低。可在这已录取的人数当中，仍有近一半学生，都是超级富二代。

这说明，在更大的概率上，父母学历越高，经济能力越强，孩子的教育资源越好，成为精英的概率也直线提升。

所以有人说：真正的教育，其实就是在拼爹。

父母是什么样的人，孩子就会自然而然地成为什么人。

这是一种润物细无声的渗透，也是一种天长日久的模仿，更是一种来自生灵魂深处的引领与被引领。

父母拥有的优秀品质，不会随着生命消失而消失，它会遗传，会被继承，会在子孙后代身上，一代代继续下去。

02

或许有人会觉得，这只是哈佛的特有现象，并不能说明什么。

可事实上并不是这样的。

在我国，同样存在这样的概率。

2011年，《我国高等教育公平问题研究》报道称，中国重点大学农村学生比例，自1990年代起不断滑落。

北大农村学生所占比例从3成落至1成。清华2010级农村生源仅占17%。

研究人员总结说：随着高考竞争激烈程度的提高，考生的高考成绩除了与考生本身努力有关之外，考生所拥有的社会资源、教育资源也至关重要。而现在，随着贫富差距正在加大，阶层固化，马太效应加强，这种现象越来越明显。

清华大学有一位教社会学概论的教授，叫晋军，每年都会对新生进行背景调查。结果发现，相比全国而言，越来越多的清华学生来自富人家庭。

晋军教授说，“家庭背景决定了学生接触的资源、学习环境、眼界和见识......你来到清华，不仅仅是因为你努力，更是因为你有了上述这些东西。”

晋军教授的学生张小林，也曾在知乎上说：并不是努力就能上清华北大的。短期来看有运气的影响因素，长期来看有家庭环境的影响。

一个人的家庭环境会对ta产生非常大的影响。对于大多数人来说，决定你来到清华北大的，不仅是自己的努力，还有你的家庭环境。包括你父母的教育理念，愿意及能够为教育付出的时间、金钱，你的眼界和视野，你能接触到的一些资源的机会。

这些事实，其实我们早已心知肚明，只是少有人去接受，去面对。对于我们大多数的普通人来说，选择努力是唯一改变命运的方式，但残酷的现实是，我们大多数人早已输在了人生的起跑线上。

03

2017年，北京高考状元熊轩昂接受采访时，曾经说了这么一段话：“高考是阶层性的考试，农村地区越来越很难考出来。我是中产家庭孩子，生在北京，在北京这种大城市能享受到的教育资源，决定了我在学习时能走很多捷径。”

熊轩昂的这段话并不是无病呻吟，而是道出了现实的心酸。

他的父母是外交官，年纪非常小的时候，就已经周游列国。英语好到爆，眼界与见识，更是非同一般。

而父母对他的成长，也是极尽尊重。他们会让他成为自己。而不是控制他，辱骂他，殴打他。他们给他自由，也给他科学的引领。

试问，这样家庭的孩子都不成才，那谁会成才？

《中国青年报》报道过一个北大学生的案例。他叫李林，来自底层农村。在镇上念小学、初中，在县城上高中，高考后进入一所985高校，后来考入北大研究生。

他说：

在小学和初中阶段，他的同学来自寒门的比例，占98%。

高中同学中，寒门比例占了50%左右。

而在985院校里，出身寒门的学生只占到5%左右。

进入北大读研后，寒门学子所占的比例小于1%。

也就是说，随着学校层级的升高，寒门贵子比例越来越小。而且这些寒门贵子进入社会后，还会因外在原因和心理原因，落后于来自精英家庭的孩子。

“寒门再难出贵子”并不是这个时代的悲哀，而是这个时代的现实和趋势，即便是那些通过自己努力考入名校的寒门学子，他们所拥有的眼界和格局，与精英家庭考入名校的学子相比，都是完全不一样的。

因为一个人的眼界与格局，来源于其从小生活和受教育的环境。

04

看到这里，你一定会觉着非常丧气。

然而，更令人扎心的事实并不是在教育的起跑线上，因为“拼爹”，你已经输掉了。而是那些靠“拼爹”进入名校的人，却活得比你更加的努力。

2018年中央电视台春节联欢晚会主会场主持人李思思，毕业于北京大学新闻与传播学院。很多人都知道这张年轻的面孔从2012年到2016年连续五年都担任了中央电视台春节联欢晚会主会场的主持人。

但鲜有人知道2005年时，李思思就曾以大一学生身份参加央视三套《挑战主持人》节目，并成为该节目史上第一位八期女擂主。2006年，她再次参加CCTV《挑战主持人》综艺节目主持人全国选拔赛，并荣获季军。

而更早在2000年时，她曾获导演张艺谋影片《幸福时光》女主角提名，参加张艺谋亲自面试。

同为央视主持人的撒贝宁，同样毕业于北京大学。撒贝宁父母都是军人，在部队从事文艺工作，从小到大都被艺术熏陶，自幼热爱演讲的他曾创下了演讲的神话，多次在演讲比赛中拿下大奖。

大二时撒贝宁就搞戏剧社，还拍电视剧，获得了中央台“理想杯”二等奖，大三时作为合唱团团长率队远征西班牙，在国际比赛中勇夺第一，大四被保送研究生。后来在主持生涯中一路高歌猛进，成为备受人们喜爱的主持人。

而那些辉煌背后，李思思，撒贝宁不知道背了多少台词，练习了多少次演讲，流过多少泪水与汗水。

台前的光彩并非一蹴而就，这背后都是常人所看不到的付出与坚持。

一个优秀的人并非天生的，作为一个有着精英血统的人从来都那么努力的生活着，你还有什么资格不努力呢？

05

几天前，有一位同学跟Apple学长闲聊。她说自己现在大三了，但心里一直都觉着很自卑，刚进大学的时候，因为身边的好朋友都考进了985，211，而自己进了一个二本院校，朋友聚会的时候总是有种抬不起头的感觉。

后来，在大学里发现室友们不是学习非常好，就是生活都很丰富，参加各种各样的校园活动，而自己老是与她们格格不入，每日只在寝室里追剧。

现在还有一年就毕业了，看到身边优秀的同学很多，考研的每天备考到深夜，公考的在参加各种培训刷题，找工作的同学也开始在四处投实习简历了，自己也还是得过且过，突然间觉着心里很慌，感觉未来很迷茫。

难道天生优秀的人就注定优秀到底？没有精英家庭背景的人就注定要接受平庸的一生吗？

同学，当你深夜还在游戏中寻找刺激，在追剧中寻求快乐的时候， 那些比你优秀的人正在偷偷地超越你。人与人之间真正的差距正是从这一刻开始拉开的。

“没有伞的孩子需要比别人更努力的去奔跑！”

对于我们大多数人来说，有些东西天生就注定已经输在了起跑线上，比如格局，眼界，见识。 但对于追求自己想要的生活，每一个人的机会都是平等的。

所以，如果说人生的上半场拼的是家庭的资源和教育，那么人生的下半场真正拼的，是你所付出的努力。 只要你愿意从此刻改变自己的态度，你就能在未来用自己的努力去换回输在起跑线上的格局，眼界，见识。

寒门再难出贵子，但不代表不能出贵子。改变自己命运的机会一直都在自己手中，只是看自己愿不愿意去改变。

一直很喜欢一句话：人生最有意义的事并不是你天生手里就拥有了一副好牌，而是你可以微笑着把手里握着的一副烂牌打成好牌。

一个人是什么样的态度，就决定了过什么样的人生。

最后，Apple学长想告诉同学们一句话：不要因为你的父母不够优秀，就对生活感到遗憾，对自己感到自卑。恰恰相反，因为你的父母不够优秀，你才有机会让自己变得更优秀，只有你变得更优秀，将来你的子女才会更优秀。

-END-

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2014年中国高考状元调查报告的介绍

在家庭教育问题的探讨中我发现，家长越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法却不太妥当，归结起来有这么几个方面的问题。

1、互相抱怨

孩子出了问题，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家长抱怨老师、老师抱怨家长，甚至抱怨孩子。

心理学中有个归因理论，心理学家发现，人们在给问题归结原因时一般规律是这样的：事情办的漂亮，归因自己聪明能干有水平；出了问题，归因他人不好或环境有问题。

那么，孩子出了问题到底是谁的责任？大家都知道，孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。其实，没有不好的孩子，只有不合格的家长。没有不好的学生，只有不称职的老师。

但是，我们做为家长，是不是可以想一想，为什么在同样的社会背景，同一个教育体制，同一所学校，同一个班级，同样的任课老师，而只有家庭背景不同的情况下，成绩却是有排第一的有排50名的？我们做家长的是不是应该反省一下我们家长的责任呢？

无数实例证明：父母是决定孩子命运最重要的人。

当我们能抱着"孩子教育，我的责任。我改变了，孩子一定会改变。"的态度去思考，你会发现问题好解决了。你可以自己掌控局面。如果你认为问题出在老师或孩子身上，你会感到生气和无可奈何。因此，有人说，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。

2、限制性信息太多

我们发现，家长对孩子用的最多的字是"不"字。比如：不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。这些带"不"字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。一个人字，外边加一个框子是什么字？是囚徒的囚字，别以为孩子愿意做皇帝，根据调查初中学生中有34%的学生想离家出走。两个初一男生扒火车离家出走，一周后，身上的钱花光了。当父母找到他们时，以为他们一定很想家，没想到，他们说如果捡到能卖的东西，还不想回家。中学生有了自己的思想，不再象木偶一样任人摆布，他们要求被尊重。

我替孩子说句公道话，我们大人有时真的很不讲道理，平时我们不给孩子锻炼、思考和选择的机会，孩子没有得到锻炼。遇到事情的时候，我们大人又说孩子这不行，那不对。仔细想想看，为什么现在的孩子能力差？因为没有锻炼机会。

因此，我呼吁亲爱的家长朋友，对孩子要宽容，给孩子尝试犯错误的机会，也给孩子尝试成功的体验。给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长。而不要过分的限制他们。

3、产生逆反心理的三个因素：说教、唠叨、比较

有些家长问，为什么孩子跟母亲作对？让他向东他偏向西？因为他已经产生逆反心理。

有的母亲，一件小事唠叨每完没了，上纲上线，引古论今。还有的母亲把以前的错误都翻腾出来，然后给孩子贴上负标签，你怎么那么笨？你这辈子算是没出息了……这样做是在强化错误、强化负面信息。

唠叨说教不如去做，喊破嗓子不如做出样子。说一千道一万，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看电视，不让孩子看，首先大人要作出表率。

另外，孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。你看人家……

一个孩子在报纸上发表文章说，不要再拿我与别人比，我一点信心都没有了。

4、四过分：过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉

过分的爱，已经使这一代不懂得什么叫，什么是关心，什么是感谢。

过分的关照，使孩子失去了独立生存能力，能干的母亲培养出不能干的孩子。

郑板桥临死的时候，让儿子给他做馒头。并给儿子留下一句话：淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好汉。值得我们借鉴。

过分的干涉，使得孩子无所适从。

过分的严厉，使得孩子的人格扭曲。不知道我们是否说过类似这样的话："你再踢球就打断你的腿！你真笨你怎么不如人家？人家考试能考前三名，你为什么不能？期末考不到前十名我就打断你的腿。反正你是我生的，打死了也没关系……"

这话是被自己亲生儿子打死的母亲，在临死前对儿子说的话。正是这些话才使得徐力，一个17岁的好学生，拿起榔头砸向了母亲。

4、亲子关系错位

有些家庭的亲子关系是主仆的关系、领导与被领导的关系、警察和的关系、经济合伙人的关系……甚至把孩子当成私有财产。

而比较适宜孩子成长的亲子关系应该是什么样的呢？我以为，父母应该是孩子的：人生导师、知心朋友和充电器。

5、缺少童心

孩子为什么不与你说心理话？因为许多朋友用量大人的尺子量孩子，认为这也不对那也不对。你不理解他，他当然不会和你说心理话。想一想如果我们10岁或17岁，我们会怎么做？

当我给中学生讲完课，十二三岁的孩子在反馈表上写到："屈老师，我以为这个世界上不会有人理解我们。"这样的话是不是该让我们大人反省一下我们的所作所为了？家长到底应该怎样对待孩子？家长的思维新区是什么？我以为，应该是孩子的心灵世界。

6、只问分数

家长最关心的是学习，是打多少分，我能理解。家长最头疼的就是孩子不爱学习。那么我们是不是要探讨一下：为什么孩子不爱学习？怎么样才能让孩子爱学习？答案很简单：因为学习有痛苦，所以不爱学习。如果学习有快乐，就爱学习。所以我们要探讨的是：如何使学习成为快乐的事情？

我一个朋友的小孩跟我说：我妈说上句我马上知道她要说的下句，整天就那么几句话："你看人家孩子得了多少多少分，你看你，还不赶快去学习，别看电视了，快去写作业。打那么点分还好意思要踢足球？不行，告诉你，这个暑假那都不能去，在家给我乖乖的补课。"我都烦死了，她越说我越不爱学。

经常有家长朋友跟我说，我儿子太懒，不爱学习。问我怎么办？我们看"懒"怎么写：心束负。心被束缚住了。我们要探讨的是如何把他的心调动起来。也就是激发学习动力。学习动力来自于：信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等等。

所以希望家长当好充电器的角色。让孩子有学习动力，学习热情。

有些家长就问：充电器怎么当？怎么能调动学习积极性？许多教育学家和心理学家发现，大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。我想问一问？大家是不是经常用肯定和赞赏的口气对待孩子呢？

7、忽视品德教育和心理健康

有多大的胸怀做多大的事情。清华有一名高考状元，高三时，中午从来没有睡过午觉，他利用午睡时间作数学作业，为的是在下午自习时，同学问他问题时，不必让同学等待。他不但节省了同学的时间，同时也提高了自己的学习效率，并且锻炼了口才，扩展了解题思路。其实帮人等于帮自己。不但要培养孩子学习好，品德更要好。

现在的孩子不知道关心别人，自我中心，耐挫力差。这就是一点小事就会发生自杀或他杀的主要原因。

因此家长在培养孩子过程中千万不要忽视了做人的教育，比如，好习惯的培养和人格塑造等方面的内容。

科举状元的巨大成就与高考状元的全军覆没

2014年中国高考状元调查报告由中国校友会网发布。报告对1952-2013年中国各省市自治区近3000名高考状元的求学与职业等状况展开最新追踪调查及研究分析，这是中国校友会网大学研究团队连续第8年独家发布中国高考状元调查报告，具有权威性。

作者：施晓亮

中国人有“状元情结”。尤其每年高考，“文科状元”、“理科状元”、“省状元”、“市状元”都会成为媒体和大众关注的焦点。

一、现在的高考状元们，中了状元等于人生失败

现代，人们从三岁开始学前教育，小学6年，初高中学六年，大学一般4年，本科毕业时一般就23岁左右了，不加读研，我们共需要接受现代教育20年才能走入社会，走入社会，我们能做什么呢？

中央教科院的调查结果：“我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖”“调查了全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获的成就和学校教育根本没有正相关关系。”

事实一：1977年以来，全国34年的高考状元（高考分省计分，3300名÷30个省市区÷34年≈3.2名，应该一个没漏啦），都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一个行业成为****。事实二：不知科学家的工作属不属于一个行业？如果属于，那就意味着：高考状元们也没成为一流科学家。事实三：社会活动家、企业家、艺术家能获成就的大小跟他所受的学校教育并非正相关——即是说，学习成绩优秀的不见得能成这些“家”，而学习成绩不怎么样的则不见得不能成这些“家”。

二、古代的科举状元们：状元约等于成功

状元是中国古代科举考试的佼佼者。科举制度是在以德取人、以能取人基础上突出以文取人的一种全新的选官制度，是一种公开考试、公平竞争、择优录取的人才选拔制度。具体而言，是由朝廷开设科目，士人自由报考，主要以考试成绩决定取舍。

古人6岁入塾，“七年小成，九年大成”。约在15岁就可以有能力参加科举了，应考的书生要读诵多少书呢？据程羲在《中国历史帙闻》一书中统计，《论语》11750字；《孟子》34685字；《礼记》99010字；《左传》196845字，合计起来，共有401179字。这40多万字，全都要背熟精通，烂熟于心。此外，还要看大量的注释和其他非读不可的典籍、史书、文学书籍等。可见，状元并不是样子货，没有真才实学，是绝对不可能做到这一点的。

“三更灯火更鸡，正是男儿立志时。十年寒窗无人问，一举成名天下知。”

《二十五史》记，唐代状元王维等34人，五代至宋代王溥等56人，辽金元郑子聃等9人，明代吴伯宗等36人，清代刘子壮等56人。纵观历代状元的入传情况，他们大致可以分为以下几个类型：

甲、才高八斗的文艺状元。

读书人以科举入仕，工诗善赋，挥毫泼墨，系安身立命的工具，故在古代的状元中，以文学出名者为最多。

唐代王维，“九岁知属辞”，苏东坡称王诗中有画，画中有诗，而明代著名画家董其昌则称，“文人之画，自王右丞始”。

比王维稍晚的柳公权，书法驰名千古。《玄秘塔碑》、《金刚经》、《神策军碑》，《送梨贴题跋》对后世影响很大，与颜真卿并称“颜柳”。

宋代的状元中，以文学出名者较多，如宋庠、张九成、张孝祥、陈亮、文天祥，皆工诗词，善文章，有才名。其中尤以文天祥最为时人所知。其“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句，已经成为中国学人的座右铭。

此后，元代之王鄂、明代之杨慎、清代之马世俊、戴有祺、汪绎、翁同龢等人，皆领一代文坛风骚。

乙、皓首穷经的学术状元。

“文章千古事”，古代学人皆极重视学术研究，状元也不能例外。他们常将精力投身于经史性理之学，长于考据校勘之示，或兼晓天文，通达地理。

五代十国时期的状元王溥，著《唐会要》一百卷、《五代会要》三十卷，文集二十卷，为研究唐与五代的典章制度，做出了重要贡献。

宋代苏易简、王十朋、袁甫、刘章，金代张行简、杨云翼、明代吕楠、罗洪先等人，均为中国古代学术史上的重要人物。

而稍晚的焦竑更是博览群书、严谨治学，尤精于文史、哲学，为明代晚期著名思想家、藏书家、古音学家、文献考据学家。他一生著述甚丰，共有八十部九百余卷。其中，《澹园集》四十九卷、《澹园续集》二十七卷、《国朝献征录》一百二十卷，系中华民族的优秀历史文化遗产之一。

清代的状元人物中，彭定求、陆肯堂、潘世恩、毕沅等人，在学术创见方面，也毫不逊色于前辈。

丙、位极人臣的理政状元。

“学而优则仕”，古代读书人素有“达则兼济天下”的志愿，以治国安邦为己任，加之状元的头衔，又为其官场升阶提供了有力保障，故自古以来，以状元而居高官并能有所成就的人，也不在少数。

我国历史上第一位状元孙伏伽为朝廷重臣，曾上书高祖，坦言三事：一“开言路”；二废“百戏散乐”；三请“为皇太子及诸王慎选僚友”，为人忠直诚恳，敢于直言上谏，有魏征之风。

北宋状元吕蒙正，三度入相者，为人质朴宽厚，以敢言著称，太宗夸京城繁盛，他即指城外饥寒而死者甚多。他知人善任，识富弼于幼龄，荐吕夷简于真宗，后俱为名相。

此后，陈尧叟、王曾、李迪、王尧臣、王拱辰、商辂、谢迁、徐元文、吴廷琛等人，也是官至宰相中的佼佼者，更体现出状元本身的杰出理政才能。

综上所述，中国历代的状元中有才有学的大有人才！

三、清末民初古今教育过渡阶段：中学为体+西学为用=大人才

清末至解放前，中国外侮内乱，战火不断，古代科举制度被否定，但新式教育因为国家混乱尚未统一，大多数人仍继续着私塾读经为主的教育，奠定了很好的人文基础，后来其中很多人开始学习西方的科学知识，就在这样一种极其混乱的局面下，出现了这样的一些人才，他们无一例外，统统是或多或少读古书长大的：政治军事： 孙中山、陈独秀、李大钊、毛泽东、蒋介石、周恩来、抗日战争中军事人才不胜枚举；文学艺术：茅盾、老舍、郭沫若、聂耳、冼星海、徐悲鸿、齐白石、梅兰芳、舒同、启功、冰心、曹禺科学技术：杨振宁、丁肇中、李政道、钱伟长、钱学森、钱三强、李四光、华罗庚、竺可桢。。。。。。

综合结论：

1、现代教育基本是失败的，最优秀的人才最后都不成才说明他违背了教育之道

2、教育是启发人性的工程，任何把人不当人而是当成产品来生产的教育模式违背人性

3、在关于人性的问题上，我们祖先是全世界最知道事实真相的

4、经是智慧的结晶，读经也许不是万能的，但不读经是万万不能的

5、这个世界上最希望孩子成就的是家长，不是别的任何人。所以应该把教育权交还给家长

6、每一个家长和老师以教育官员，必须静下心来，思索真正的教育了

7、对教育的重视，根本不在于对教育的投资增加，而在于对教育之道的深度探索。