高考历史试卷答案解析_高考历史卷子带解析

24．周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。这表明西周时

A．创造了一种全新的文字体系 B．形成了重视历史传承的风尚

C．宗法制度受到了严重的挑战 D．青铜器的功用发生重大改变

答案：B

解析：

题干材料所说铭文有字数、语句的变化，未见字体的变化，A可排除。

从“追颂祖先功德”“记述个人业绩”“希冀子孙保用”看，周人重视周人的历史传承，B正确。

题干中“追颂祖先功德”属于祖先崇拜，祖先崇拜与宗法制互为支撑，C可排除。

商周时期青铜器的功用多数属于礼乐器，同当时的礼乐制度密不可分，另外有少量兵器、工具、生活用器等，到战国秦汉时期逐渐脱离商周那种礼制，越来越日用化了（参见李学勤：《青铜器入门》，北京：商务印书馆，2013年，第10、54、62页），也就是说，青铜器的功用发生重大改变当在战国秦汉时期，同时从题干材料看，也未提及青铜器的功用问题，自然也谈不上变化，D可排除。

25．东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初

A．实行了崇尚儒家的政策 B．继承了秦朝的基本制度

C．未能充分发挥文书功能 D．官吏熟知秦朝典章制度

答案：B

解析：

汉初政治上“汉承秦制”，思想文化上“汉继楚绪”，推行黄老之术——熊铁基先生认为用“秦汉新道家”来概括比“黄老之学”更好（熊铁基：《秦汉新道家与黄老之学》，《光明日报》2016年5月16日16版），儒家未有特殊地位；题干材料提到“（秦）文书之力也”，但秦焚书坑儒，其文书含“崇儒”内容可能性小。A可排除。

根据卜宪群《秦汉公文文书与官僚行政管理》（《历史研究》1997年第4期）一文可知，公文文书是官僚行政管理的一个极重要手段，秦汉公文文书大体有四种类型, 即皇帝御用公文, 官僚疏奏、上书, 官府行移公文, 官府考绩、管理公文。萧何入关中, 舍弃宫室财物而独取文书,是因为他认为，这些文书有着独特的价值，包括了“秦之形势”——秦朝很多法律制度、赋税制度、行政管理制度以及钱粮、人口等大量数据，是汉初统治者治国理政的重要基础和参考。题干材料说“汉所以能制九州者”，是“（秦）文书之力”，B正确。

题干材料说“文书之力”，C可排除。

题干材料说“文书之力”，是说汉代成功实现统治全国，是借助了秦之文书。借助秦之文书成功实现统治全国，当是汉初统治集团中的一些决策者、领袖人物，与一般官吏是否熟知秦朝典章制度没有必然联系，D可排除。

答案商榷：

笔者上述对B项的解析极为勉强，本题没有正确答案。

题干材料出自王充《论衡·别通》。王充的本意，是强调“秦之文书的作用”，“汉所以能制九州者，文书之力也”，翻译过来就是，“汉所以能控制全国，是这些文书的作用”，而不是命题者强加给王充的“继承了秦朝的基本制度”，笔者依据有二。

其一，《论衡·别通》此段原文：

“富人之宅，以一丈之地为内。内中所有，柙匮所羸，缣布丝绵也。贫人之宅，亦以一丈为内。内中空虚，徒四壁立，故名曰贫。夫通人犹富人，不通者犹贫人也。俱以七尺为形，通人胸中怀百家之言，不通者空腹无一牒之诵，贫人之内，徒四所壁立也。慕料贫富不相如，则夫通与不通不相及也。世人慕富不荣通，羞贫不贱不贤，不推类以况之也。夫富人可慕者，货财多则饶裕，故人慕之。夫富人不如儒生，儒生不如通人。通人积文十箧以上，圣人之言，贤者之语，上自黄帝，下至秦、汉，治国肥家之术，刺世讥俗之言，备矣。使人通明博见，其为可荣，非徒缣布丝绵也。萧何入秦，收拾文书，汉所以能制九州者，文书之力也。以文书御天下，天下之富，孰与家人之财？”

本篇题为“别通”，旨在如何识别“通人”。所谓“通人”，就是“胸中怀百家之言”，就是“积文十箧以上”（积累的书有十箱以上），王充以国家之有文书拟富人之有财，通人之有积文十箧以上，以为治国肥家之术，刺世讥俗之言，尽在其中，故汉之得国，以文书之力。王充实际上是在强调知识的重要、图书的重要、文书的重要。

那么秦之文书中，哪些内容对汉朝控制全国助力最大？从这段原文中是看不出来的，王充只是强调萧何收拾秦朝文书对西汉控制全国、统一全国的重要性。

其二，《论衡·效力》中的一段

“韩信去楚入汉，项羽不能安，高祖能持之也。能用其善，能安其身，则能量其力，能别其功矣。樊、郦有攻城野战之功，高祖行封，先及萧何，则比萧何于猎人，同樊、郦于猎犬也。夫萧何安坐，樊、郦驰走，封不及驰走而先安坐者，萧何以知为力，而樊、郦以力为功也。萧何所以能使樊、郦者，以入秦收敛文书也。众将拾金，何独掇书，坐知秦之形势，是以能图其利害。众将驰走者，何驰之也。”

这段文字的大致意思为：

韩信离开楚去汉，是因为项羽不能重用他，而刘邦能掌握和使用他。能使用他的长处，能安排他的地位，就能衡量他的能力，能识别他的功绩。樊哙和郦商都有攻打城池野外作战的功绩，汉高祖论功行赏，最先给了萧何，而且把萧何比作猎人，同样把樊哙和郦商比作猎犬。那萧何安稳地坐着，樊哙和郦商奔驰疆场，封赏轮不到奔驰疆场的却先奖励坐着指挥的人，萧何是用自己的智慧作力量，而樊哙和郦商是用他们的武力当作功绩。萧何所以能差遣樊哙和郦商，是因为他进入秦都时收集了与战争有关的公文档案和地图。当时众将领都拾取金银，萧何偏偏收集文书，坐在屋里而知晓了秦国的形势，所以能掌握其利害关系。众将领驱使士卒，萧何则指使他们。

在这一段文字里，王充实际上对“汉所以能制九州者，文书之力也”这一观点作了诠释——“何独掇书，坐知秦之形势，是以能图其利害”,萧何根据收拾的秦朝文书知晓了“秦之形势”，从而顺利地统一了全国、控制了全国，根本不是命题者所说的“继承了秦朝的基本制度”。

26．唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为

A．皇帝好恶决定社会对艺术的批判 B．王羲之的艺术成就不可超越

C．艺术水平与时代选择的共同作用 D．朝代更替影响艺术评判标准

答案：C

解析：

本题有三个特点，一是设问的依据不限于题干材料，没有其他选择题题干中的“这”“其”“据此”等，这是一个新的做法，应该引起重视；二是设问的内容——“原因”，没有强调主要原因、根本原因；三是属于最佳选择题，或者称为“程度选择题”，即有一答案最佳，其余答案也有一定道理。所以，正确答案为C，涉及内外两方面的原因，比较全面，符合史实，符合题干设问，其它三项各有一定道理，但都有片面性，B项大体包含在C项中的“艺术水平”里，A项、D项大体包含在C项中的“时代选择”里。也就是说，C项涵盖了其他三项的意思。

27．明末有人描述江南农村的变化时说，百年前的雇工“戴星出入，俗柔顺而主令尊”，如今“骄惰成风，非酒食不能劝”“夏必加下点心，冬必与早粥”。这一变化反映了

A．市镇经济与手工业的发展 B．政府积极推行重农政策

C．社会矛盾日益尖锐 D．农业中人身依附关系强化

答案：A

解析：

题干材料出自《沈氏农书》卷下（转引自谢国桢：《明代社会经济史料选编》上，福建人民出版社1980年版，第111页），意思是讲，明朝中后期江南农村的雇工——即佃户，由勤劳、柔顺到懒惰、骄纵，雇工本身的劳作态度，雇工对地主的态度都发生了变化，“杨白劳”成了“爷”。出现这一现象的原因，从理论上大致推测有：其一，佃户的选择权大了，可以自由迁徙、自由选择租种对象，即佃户不必非租种原籍地主的土地不可，他们可以在更大的范围内选择租种对象，因此使佃户对地主的依赖关系松弛了，这就使得地主需要佃户比佃户需要地主更为迫切；其二，农村劳动力的数量下降了，失去土地的农民可以在本乡做佃户，也可以到它乡做佃户，还可以脱离农业生产，去市镇从事手工业、商业等，这就导致农业生产出现“用工荒”，等等。

明朝中后期江南地区的市镇经济与手工业的发展，会吸纳周边农村地区大量人口的就业，会导致农业生产人口的大量下降，农村会出现“用工荒”，A正确。

政府积极推行重农政策，一般会提高地主投入农业的积极性，也会提高自耕农、佃农从事农业生产的积极性，农业劳动力一般不会大量流失。如果农村有足够的农业劳动力，一般不会出现题干材料所提现象，B可排除。

题干材料讲到农村地区雇工的懒惰、骄纵，其背后隐藏的是农村劳动力的供求矛盾以及农村的劳资矛盾，这些矛盾当然属于社会矛盾，但从题干材料看，还不到激烈、尖锐的程度，C可排除。

对“主令尊”的冲击，反映了农民对地主的人身依附关系有所减弱，D可排除。

一、2008一道江苏历史题1946年,美国前总统发表声明：目前,只有 爱问

你好，以一个专业角度告诉你，答案一定不是A。

答案是B 美国在第二次世界大战之后已经确立了自己世界霸主的地位，欧洲因为战争的洗礼，不得不依靠美国的帮助进行重建。美国的帮助，不仅是出于道义的考虑，更多是为了利用欧洲的力量与苏联对抗。

到了1972年的时候，欧洲的确逐渐恢复自身的实力，但是相比美国，力量还是弱小的，而且还受到美国领导的北约的牵制。此时的美国在与苏联的对抗中处于守势，美国感受到了这种压力。

欧共体的成立，除了经济考量外，主要就是为了壮大欧洲的力量，增加在国际舞台上的发言权，用一个声音说话，不被美国所左右。美国为了要与苏联对抗，就必须更好的发展与欧洲的关系。

希望这么解释你可以理解。 补充：美国的确打败了越战，但是这并不足以说明它已经衰落，美国依然是世界头号强国。

特别说明：本方案是根据近日召开的江苏省2008年高考方案定夺会公布的草案整理而成，具体操作层面可能会微调，但基本上确定是2008年江苏高考的新方案。

总的方案是：3+学业水平测试 一、指导思想： 1、有利于推进素质教育，推进课程改革（以改定教） 2、有利于选拔人才，扩大高校招生自 *** 。 3、有利于减轻学生学业负担。

4、有利于维护社会稳定。 二、科目设置以及成绩处理： 1、3门统考，即语文、数学、外语 时间：6月7日上午语文，下午英语；6月8日上午，数学。

分值：每门200分，其中选修历史的考生须作答语文50分加分题，选修物理的考生须作答数学50分加分题，其成绩不纳入高考总分，但作为高校录取参考依据。 （艺术体育类考生如果不兼报其它类，可以不做加分题） 2、学业水平测试： 科目：物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术（信息、通用） 时间：信息技术在10月份全省统一机考；必修在12月9日全省统一考试（按高考要求），选修的2门在高三上学期期末进行，同时进行必修5门的第二次考试（不及格或不满意） 形式：以单科形式。

一类是必修5门，一类是选修2门（指定选修是物理或历史，其它为自主选修，只有四种即物化、物生、历政、历地。选修之外为必修） 艺术体育类考生如果不兼报其它类，就选择7门必修，不须考选修。

外语类考生另外安排口语加试。 3、成绩处理 成绩分5个等级： （1）必修：划定合格线为60分，即D级，根据全省参考人数，按成绩划定前5%为A级，（A-D）÷3得出分差，A-分差=B,B-分差=C。

例如：历史学科93分为A，则B=A- (A-D)÷3=93-(93-60)÷3=93-33÷3=93-11=82。依次类推。

（2）选修：根据全省参考人数，按成绩划定前10%为A级，前10%—25%为B级，前25%—55%为C级，前55%—85%为D级，后15%为E级；每年考生数的10%是本—，25%是本二。 4、综合素质考核 是985工程和211工程学校录取的必备条件。

三、命题： 1、思路：科学性、创新性、公平性。 2、结构： 语文、数学是必修加选修，英语是8级考试。

数学是必修和选修Ⅰ，选修Ⅱ、Ⅳ为加分题。 语文加分题范围在考试说明中公布。

必修5门只考查必修内容，选修2门考选修加必修。 所有选修内容的学科试卷都设计选做题（语文、数学以及2门选修），由考生在考场上自主决定选做的题目。

四、录取工作： 总体原则：分层、分类录取，统一测试为主，自主录取为辅；笔试为主，面试为辅，注重综合素质评价。 高校要在招生章程中公布考生学业成绩等级要求。

根据计划数按照语数外成绩总分以及艺术体育专业成绩划定控制分数线，语数外成绩是必要条件。 志愿填报，仍然采取公布成绩后填报志愿，必修学科的测试成绩必须达到合格即D级以上方可填报志愿，如达不到D级则无资格参加语数外考试、无资格获得毕业证书、无资格填报志愿。

5门必修学科有2个C级以上，其中选修2门中必须有1门是C级，方可填报本科志愿。 投档方法：继续施行平行志愿，按语数外成绩从高到低投档，艺术体育类按文化加专业成绩投档。

民办专科学校实行注册入学。 提醒与启示： 1、方案特点：科科次次考试都有极强的选拔功能。

（1）统考与水平测试相结合 （2）必修与选修相结合 （3）指定选修与自主选修相结合 （4）必做与选做相结合 （5）原始分与等级分相结合 （6）统一录取与自主录取相结合 2、考试时间： 高二上学期2次：即10月份信息技术考试利12月9日必修学科考试。 高三上学期1次：即期末2门选修考试和5门必修第二次考试。

高三下学期1次统考：即6月7—8日语数外考试。 3、模拟本一： 语数外成绩入省控制线，2门选修达到A级，5门必修若干门达到C级以上，综合素质评价。

4、模拟本二： 语数外成绩入省控制线，2门选修达到B级，5门必修至少2门达到C以上，综合素质评价。 5、模拟艺术体育类 不兼报，语数外成绩入省控制线，7门必修达到D级以上，专业成绩达到省控制线，综合素质评价。

。

一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合要求的（本大题30小题，每小题2分，共60分）。 题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15 答案

C

D

C

D

B

A

C

A

D

B

D

C

A

A

A 题号

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30 答案

A

B

C

D

B

C

B

A

B

A

B

C

C

A

D 二、判断题：判断正误，并在相应的方框内填涂（本大题5小题，每小题2分，共10分） 题号

31

32

33

34

35 答案

A

B

A

B

B

三、材料解析题：结合材料以及所学知识回答问题（本大题2小题，每小题10分，共20分） 36. (1)人本身

天赋人权 （2）中国人是“所有人中最有理性的人”

反对封建君主专制

启蒙运动 （3）民主和科学

动摇了封建正统思想，解放了人们的思想 （4）相互学习交流发展 37. (1)国家利益和意识形态的不同

马歇尔计划

北约 （2）欧洲的联合

日本的崛起

不结盟运动

中国的振兴 （3）多极化趋势 （4）多极化趋势加强 四、问答题：根据设问，回答问题（本题10分） 38. (1)男耕女织

自给自足 （2）上海发昌机器厂 （3）辛亥革命的推动、列强放松了中国侵略、爱国运动 （4）较快发展 （5）上海浦东开发

带动江苏省经济的发展