2017新课标高考冲刺卷_2017高考课标卷一语文

1.首次曝光，2017年高考语文全国卷有哪些变化

2.《高考冲刺九套卷》是真的吗？有做过并参加过高考的亲可以告诉我一下吗？

3.怎么评价2017高考全国三卷

高考试题全国卷

高考试题全国卷简称全国卷，是教育部为未能自主命题的省份命题的高考试卷。分为新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷。

新课标Ⅰ卷的难度比新课标Ⅱ卷难度大。

小语种（日语/俄语/法语/德语/西班牙语）高考统一使用全国卷，各省均无自主命题权，且不分新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷。

新课标一卷

2015年前使用省份：河南 河北 山西 陕西（语文及综合）湖北（综合 ）江西（综合）湖南（综合）

2015年增加使用省份：江西（语文 数学 英语）、山东（英语）

2016年增加使用省份：湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建、安徽

新课标二卷

贵州 甘肃 青海 西藏 黑龙江 吉林 宁夏 内蒙古 新疆 云南 辽宁 海南（语文 数学 英语）

2015年增加省份：辽宁 （语文 数学 英语）

首次曝光，2017年高考语文全国卷有哪些变化

语境补写题是新课标试卷中语言文字运用这一板块中的一道题，这道题在新课标试卷中出现的频率很高。新课标试卷出现于2007年，至今已有11年的历史了。在这11年里，语境补写题就出现了10次。由此可以看出这道题在新课标试卷中的重要性。下边举例谈谈作答这道题的技巧。

一、意脉推断法

意脉即行文过程所显示出来的语意脉络。结构严谨、思路清晰的文章或语段都有一个贯穿全文或全段的意脉，阅读时，只要触摸到这条意脉，文章或语段的意义就能很容易地被我们把握住。把这条原则运用到作答新课标试卷中的语境补写题上，就是意脉推断法。如下边的这道题：

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。（5分）

二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，。然而，也有研究指出，?：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，?，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

这是2014年新课标Ⅰ卷中的一道语境补写题。横线上需要填写的句子应该写些什么呢？所给语段没有任何外在的标志性的线索，横线上需要填写的句子我们只能根据语段所隐含的意脉来推断。第一处横线前面的句子讲得是二氧化碳的危害，紧邻横线的一句话是“淹没大量沿海城市”，据此意脉推断，横线上可填写的内容应是概括性的表达二氧化碳给人类带来灾难之类意思的句子。第二处横线前面有个表转折的词语“然而”，据此意脉，这处横线上要补写的句子其意义应该和“然而”前面的句意正好相反。“然而”前面说得是二氧化碳的危害，那么它后边的句子就应该说二氧化碳的好处。第三处横线上要补写的句子依然可根据横线前面的句子所蕴含的的意脉来确定。这处横线前面的句子的意脉有两个关键点我们须把握住：一个是意脉所蕴含的的话题是植物，考生在横线上补写句子的时候，这个话题不能变；一个是根据“植物还活着”“如果”这一词一句，可推知这处横线上要填写的句子其意义应该是植物死亡之类的意思。

综上所述，这道题三处横线上应补写的句子应该是：①给人类带来巨大的灾难；②二氧化碳增加会带来好处；③植物就会生病甚至死亡。

二、前后勾连法

即根据横线前后的句子或词语来推断横线上要补写的内容的一种答题技法。如下边这道题：

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(6分)

一提到根的作用，可能首先想到① 。这两项是绝大多数植物根系的本职工作.然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是② ?，这种早期类型的根被称为假根.③ ?，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就足固定植株.假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

这是2013年新课标Ⅱ卷中的一道语境补写题。作答这道题，就可以采用“前后勾连法”。先看第一处横线上要补写的句子。第一处横线前面有一句“一提到根的作用”，根据这句话，这处横线上补写的句子说得应该是“根的作用”。那么，“根的作用”是什么呢？横线后面的一句话“作用却并非吸收水分和吸取养料”给出了答案，根的作用就是“吸收水分”和“吸取养料”。第二处横线上要补写的句子可抓横线前面的“而是”和横线后面的“它仅有的作用就足固定植株”。“而是”告诉我们此处横线上要补写的句子其意思应该还是根的作用，但不同于前面已经表述出来的作用；“它仅有的作用就足固定植株”告诉我们，这处横线要写的根的作用就是“固定植株”。横线③处要补写的句子依然看横线前后的句子。横线③前面的句子是“这种早期类型的根被称为假根”，后面的句子是“是因为这些根内没有运输水分和养料的通道”，两相勾连，这处横线上要补写的句子应该是：之所以称其为假根。

三、相关知识辅助法

我们先看看下边这道题：

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字（5分）

大家都知道，（1）倘若呼吸停止，生命也将终结，人体通过呼吸?(2) ?呼出二氧化碳.那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个（3）的过程.

这是2014年新课标Ⅱ卷中的一道语境补写题。作答这道题时，横线（1）处和横线（3）处要补写的句子可运用“前后勾连”法来完成，这里不再赘述。横线（2）处要补写的句子既不需要“意脉推断法”，也不需要“前后勾连法”，这里只需要相关知识的参与即可。这个相关知识其实就是有关生命体呼吸的科学常识，即呼吸的过程就是吸入氧气释放二氧化碳的过程。这就是相关知识辅助法。这种方法启示我们，考生课外阅读的广狭对作答高考语文试题的作用不可小觑。

《高考冲刺九套卷》是真的吗？有做过并参加过高考的亲可以告诉我一下吗？

和2016年相比，2017年全国新课标语文《考试说明》在试题结构、赋分、题型、能力要求等方面都有了很大的变化，既遵循了稳定性和承继性，又体现了创新性。具体表现为：

（1）取消选考，将“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”列为必考，在这两类文本阅读中增加了“理解”能力层级。文学类文本阅读14分，试题设置为一道四选一客观选择题，两道主观题；实用类文本阅读12分，试题设置为一道四选一、一道五选二客观题，一道主观题。

（2）增加了对古文化知识的考查；

（3）在“论述类文本阅读”栏目中，增加了“阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”内容。

（4）加强了对信息筛选、整合能力的考查。

（5）诗歌阅读改为一道五选二客观题和一道主观题。

（1）论述类文本阅读。全国三套卷的设题都中规中矩，难度适中。其中有数个选项在文中已找不到完全对应的文字，但含意又不脱离文章。

（2）文言文的考查沿袭15年的考点。

（3）古代诗歌阅读将诗歌的写什么与怎么写合在一起考查，思想感情是必考考点，答案精炼，配分科学、规范。

（4）名句名篇默写。三套卷题型均为根据语境填写诗文句子，注重考查经典篇目中脍炙人口的名句或富有哲理、启迪智慧的句子，不偏不怪。

（5）文学类文本阅读。甲卷为外国小说，乙、丙卷均为中国小说。材料长度均为1400字左右。注重考查分析人物形象、构思技巧。新的变化在于探究题回归。

（6）实用类文本阅读。三套卷均为现代人物传记阅读。

（7）语言文字运用，进一步加强对语言表达准确的考查，如试卷中的第15题与第17题。第15题是虚词填空；第17题选用思维流程图。

（8）写作。2016年作文题材具有鲜明的时代特征，关注社会缺失，紧扣时代热点，聚焦立德树人，弘扬社会主义核心价值观，引导学生扩展阅读，考查学生真实的写作能力，真正实现以表达与交流为提高的考试目的。乙卷一改以往的文字材料形式，以漫画作文出现。

怎么评价2017高考全国三卷

如果一套考试卷能够压中高考题的分值超过20 ，那么只有两种可能，一种是高考出卷人进监狱，一种是押题人进监狱。买试卷要到书店买正版的，网上买的，都是那种不合格，不能流入市场的盗版书刊。高考冲刺九套卷，这东西就是个笑话。高考的题目，每一题都是由十几个合作制成。想要压中，跟大海捞针没什么两样 ，压中一题目的几率在十万分之一（实际值比这个大的多） 压中2道题目就是百万分之一，要是高考冲刺九套卷是真的，那么几率就是几亿分之一。如果连续2年压中，就是10000000000000000分之一。从数学的角度来看，是不可能事件。

从心里学的角度分析，许多人想急功近利，所以看到那辞藻华丽的广告，难免都会抱着相信的思想。真的话，我就考上了，假的吧，反正也不差钱。骗子就是运用这种心理，来骗人的。反正在网上卖的，及时你报警的话，他也可以马上拍拍屁股走人。 建议别买。

PS；高考考得就是平时的基础知识，如果在做复习试卷的时候觉得很吃力的话，建议把时间放在书上面，要不然你做的题无任何价值。当把知识掌握以后，再做题目，这样才有效。

2017年高考全国三卷理综，以考纲为范围，以主干知识为牵引，围绕能力为中心，以服务于高校人才选拔为导向的命题基本出发点，结构合理、考察主干、注重能力、渗透素养。

试题体现了考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，获取信息、综合思维处处体现。

总之， 2017年的新课标理综卷试题，体现了四个考核目标和要求，关注了学科核心素养的四个方面、凸显了高考命题的能力立意。纵观今年试题，紧紧围绕《考纲》和最新的《课程标准》，一方面注重考查双基，另一方面强调能力考查，尤其是注重考查学生发现问题和解决问题的能力，试卷区分度明显，难度与2016年接近。