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2016年全国高考物理_2016高考物理预测
tamoadmin 2024-05-16 人已围观
简介导语:临考前大约20天左右的时间为备考复习的冲刺阶段。在这段时间内,要调整复习节奏,缓解考前心理压力,重点抓?回头看?与?向前看?两个复习关键环节(?回头看?就是回眸和反思,?向前看?就是期盼和预测),这是很必要的,也是成功的秘诀之一,下面谈几点建议供同学们参考。 高考物理冲刺阶段的方法 一、研读考试大纲,看现行教材,注意?回归?,尽量使复习不出现盲点。
导语:临考前大约20天左右的时间为备考复习的冲刺阶段。在这段时间内,要调整复习节奏,缓解考前心理压力,重点抓?回头看?与?向前看?两个复习关键环节(?回头看?就是回眸和反思,?向前看?就是期盼和预测),这是很必要的,也是成功的秘诀之一,下面谈几点建议供同学们参考。
高考物理冲刺阶段的方法一、研读考试大纲,看现行教材,注意?回归?,尽量使复习不出现盲点。
冲刺复习阶段,要综合训练,回归课本,提高应试能力。同时,还要研读考试大纲,因为它明确了具体的考点、考查的ABC等级要求、考试内容、试题的题量比例及其试题的难易度分布等。这样可以检查自己复习的内容是否都符合考纲的要求。教材是命题的蓝本,许多试题均源于书本。通过看教材,明确哪些是重点主干知识,哪些是非主干知识,就概念的内涵和外延进行横向和纵向的联系和比较,抓住规律,不留知识盲点。当然,要有选择性地看:概念、规律理解不深不透的,容易混淆的章节内容要重点看;练习中经常出错的知识点所涉及的内容要细心看;知识间综合的相关内容要联系起来看。这样复习能达到思路明、知识网络清、基础知识夯得实的最佳效果。
二、阅读讲义,细看已做练习,查漏补缺,尽量使复习不留死角。
讲义是课本知识的浓缩,通过阅读那些提纲挚领的知识精华,对学过的知识在深度和广度上进行查漏补缺。细看已经做过的练习,做对的,想想是否还有别的思路和方法,而做错的,想想错在何处,再重新纠正一遍。对常见错误,要反复琢磨,找出知识与技能上的薄弱点。在看练习时,特别要注意解题规范化。必要时画出示意图(物体受力图、运动示意图、等效电路图、光路图等,图中要标明与解题相关的物理量符号)。在应用物理公式时,一定要用代字叙述清楚应用物理公式的依据,冠以相应的名称,如:?由 定律得?、?根据定理有?等。不篡改或另立物理量符号。不用一个符号表示不同的物理意义。不书写不规范的物理公式。有演算推导过程,并用已知量表示待求量。若要代人数据,则把已知量、假设量的单位统一为国际单位后再代人最简表达式进行运算。最后的结果,要有数值、有单位,如果是矢量,还要用正负号表示,并说明其物理意义。对于开放性、设计性物理题,也要明确说明研究结果。总之,通过复习,检查出自己知识结构中的缺陷,查漏补缺,尽量使复习不留下死角。
三、回眸近年考题,解读特点变化,审时度势,尽量使复习不偏离命题思想。
回眸近年高考试题,解读试题特点,也是很有必要的。高考试题千变万化,但运用基本概念、规律和方法解决实际问题的能力要求是不变的。试题都以力学和电学知识的内容为主,贴近中学教学实际,没有偏题、怪题和难度特别大的题。所以,要坚持巩固基础题,认真抓牢中档题,不做或少做偏题、难题的复习策略。能力的培养是在运用基础知识解决实际问题中得到提高的,所以在备考复习时要突出基本方法,重视各种能力的培养和提高,如题意的理解能力、模型的解剖能力、知识的迁移能力、实验的设计能力和科学的探究能力等。
四、站得高看得远,预测命理趋势,高瞻远瞩,尽量使复习有新的突破。
在复习中,要融入新课改理念,理论联系实际,重视科学素养的考查,这样,才能使复习上新的台阶。建议同学们关注以下几种题型。
1.数字、图表、图象信息题
数字、图表、图象具有直觉感,但要成为解题的有用信息,必须认真审题,通过观察、分析、比较、归纳,理解它们的`物理含义并掌握它们在题中的作用。这类试题既考查了考生对基础知识理解程度,又考查了考生对搜索数据、获取信息、处理信息的能力。
2.联系实际应用题
近几年的高考物理命题一直关注生产、生活和高新科技,注重理论联系实际,考查了考生灵活运用所学知识去分析和解决实际问题的能力,培养了考生实事求是的科学态度。
3.设计、探究性实验题
实验是手脑并用的思维活动过程。用学过的物理原理,使用过的实验仪器,已经掌握的实验方法,去设计要求不同的实验。近几年的高考物理实验已从?实验操作、实验观察?的考查,演变到?实验设计、科学探究?的考查。这也符合新课标的要求。
4.辨析推理题
辨析推理是一种重要的能力。辨析推理题能考查考生的语言表述能力、真伪辨别能力、逻辑思维能力,这种试题测试考生的优劣信度十分明显,对选拔优秀人才是非常有用的。
可以看出提问的同学有个误区:实验是要自己得出结论的。
意思就是相当于我们不知道运动学的任何公式,通过实验数据来探究各个物理量之间的关系。
△x=aT? 这个是运动学几个基本公式推导得到的,在实验题中自然不能用,使用△x=aT? 相当于用已经得到的公式定理结论去求实验数据,这是不合理的。可以尝试去算一下,应该会发现用实验数据测得的加速度或者瞬时速度比用△x=aT?测得的加速度或瞬时速度小,所谓“在误差允许的范围内,可以得到什么什么结论”就是这个意思。
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