高考语文交际用语总结-高考交际用语

1.湖北成人高考高起点英语备考秘籍？

2.高三英语优秀教案模板

3.我是一名高一女学生，目前文科成绩优秀，理科优良但还未达到拔尖水平，该如何选择文理科？

4.高中理科学习方法

5.《模拟考试反思》300字作文怎么写?

湖北成人高考高起点英语备考秘籍？

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湖北成人高考高起点英语备考秘籍 第一步：记忆。建议考生重点记考试大纲规定的语音、语法知识;能记住单词的拼写、读音，基本刺激及注意用法。能记住考试大纲规定的短语和习惯用语的意思和主要用法即可。 第二步：理解。能够正确使用语音、语法和日常交际用语只是，能够理解各种语法现象;能够读懂适当难度的语音材料。 第三步：综合应用。能够是用考试大纲规定的各类语言知识，整理理解不同形式的语篇;能偶根据特定要求比较连贯，得体的表达自己的意思。 第四步：合理分配答题时间。 以上就是关于湖北成人高考高起点英语备考秘籍的相关介绍，希望能帮助大家。考生想要了解更多关于湖北成考资讯，如湖北成人高考指南、成考院校、成人高考网上报名、成考答疑等，可以及时关注湖北成人高考网。

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高三英语优秀教案模板

#高三# 导语与高一高二不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提升能力，填补知识、技能的空白。 考 网高三频道为你精心准备了《高三英语优秀教案模板》助你金榜题名！

1.高三英语优秀教案模板

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

　阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

　一、设计提问，激发学生的主体思维

　二、问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则

　三、要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

　高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维XX，帮助学生认知和理解。

　二、授之以法，把学习的主动权交给学生

　要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

　1、指导学生认真预习

　高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的`。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

　2、鼓励学生踊跃参与

　学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽的努力限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

　（1）要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

　（2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。

　（3）要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。

　3、培养学生归纳理解

　阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

　三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间

　高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。

　每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。

　四、英语阅读教学应渗透人格教育

　培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

　此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

2.高三英语优秀教案模板

Teaching Aims

　Knowledge a nd Skills:

　1. Ge t to know about Canada.

　2.Grasp some reading skills.

　3.Stimulate the Ss’ interest and love for learning about foreign countries.

　Strategy and Method:

　1.Train the students’fastreading ability.

　2.Train the students’ ability to co operate with others.

　教学重难点

　Main points：

　1. Introduce the information of Canada to the students.

　2.Train the students’reading ability —skimming,and listening ability

　Difficult point：

　Learn different reading skil ls for different reading purposes.

　Teaching procedures and ways

　教学过程

　Step1. Readin g&Greeting (2`)

　Step2. Leading in and Warming Up (5`)

　1.Free talk: Do you like to go sightseeing?

　Which country do you like to visit?

　What can you see in these countries?

　2.Quiz

　Step3. Fast reading (10`)

　1.what is“the true north”?

　It refers to “the crossCanada train.”

　2.Draw the route of the two girls’ treling across Canada

　Step4. Careful reading(T&F) (15`)

　Step5. Consoli dation (7`)

　Listening & Summary

　Fill in the blank and retell the story

　课后习题

　Homework

　Surf the Internet to find more information about Canada

　Chalkboard Designing

　Unit5Canada – the “the true north”

　A thip “ on the true north”

　Vancouver Rocky Mountains Thunder Bay

　Calgary Lake Superior Toronto

3.高三英语优秀教案模板

教学目标：

　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢?？”并能作出相应的回答。

　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性；把所学语言知识与实际生活紧密结合。

　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

　教学重点：

　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

　教学难点：

　一般疑问句的用法。

　教具准备：

　多媒体课件，自制食物。

　教学过程：

　Step1 热身运动（反应游戏：Touch your face, Touch your nose）

　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

　Step2 揭示课题

　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物？

　S:肉、牛奶?

　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

　Step3 师生交流

　T:出示fish.I like fish.（表现出喜欢的样子）Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

　T：Here you are.（做出给对方的样子）

　S:Thank you.

　教师可以和多几个同学练习。

　T:出示noodles Idon’t like noodles（表现出不喜欢的样子－摇头）Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

　教学其他单词方法同上。

　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

　Step 5 听歌并学唱歌曲

　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

　Step 6 课文教学

　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

　（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

　Step 7合作学习

　每组一个学生拿着食物问同桌：“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

4.高三英语优秀教案模板

(一) 教学内容

　1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

　2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。

　3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过)，在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

　(二) 学生分析

　1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

　2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

　3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

　(三) 教学目标

　1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

　2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

　3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

　(四) 教学策略

　教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

5.高三英语优秀教案模板

教学目标

　I. 单词和词组

　permission, nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

　II. 日常交际用语

　1.请求

　May / Could / Can I do that?

　I wonder if I can do that.

　Would / Do you mind if I come earlier?

　Will you tell me if can go now?

　2.允许

　Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

　Go ahead, please.

　That’s all right. / OK.

　It’s all right to me.

　3.拒绝

　I’m sorry, but it’s not allowed here.

　You’d better not.

　I’m afraid not. It’s not right.

　III.语法

　复习名词性从句作宾语和表语的用法。

　教学建议

　教材分析

　The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

　重点词汇讲解

　1.catch fire与be on fire

　1)catch fire：begin to burn着火;烧着。catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”。

　例如：

　Paper catches fire easily.纸容易着火。

　The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.铺盖着火了，整个房子都可能烧掉。

　2)be on fire：be burning着火;失火。 be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”。

　例如：

　The house was on fire.房子着火了。

　She woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒来发现厨房失火了。

我是一名高一女学生，目前文科成绩优秀，理科优良但还未达到拔尖水平，该如何选择文理科？

你好，我现在是一个大三的学生，我当初上高中的时候选择的就是理科，我身边有好多同学朋友也是考虑理科好就业就选择了理科，而且本身也都蛮喜欢理科的~可是现在走过了这么久 就发现其实女孩子学理科还是挺吃亏的（当然啦 我和我上面所说的同学都是女生）我们毕业以后首先上大学选专业就发现，好的专业即使我们的分数线达到了，最后因为自身原因 考虑到以后就业 都不能选择 只能被迫选择一下和化学有关 文理皆可的尴尬专业 像是电气自动化什么的这种非常热门的理科专业 可以选是可以 但是毕业以后 就因为是女生 很多单位就不愿意招 我身边就有一个例子 我朋友的姐姐 就是学这个的 研究生毕业 还是知名院校 去应聘，同时还有一个男生是本科毕业 也去应聘 最后反倒是这个本科的男生录取了 就是因为男女的问题，这下好一点的理科专业工作大部分都要下车间 下机床 女生还是有一部分限制的

再就是女生和男生学习的差异，我一开始就不相信女生和男生的差异，男生的逻辑性确实比女生强，就长远考虑 如果学理了，日后的数学会更难一些，照你所说 你数学偏弱 如果说学文 问题不是很大 如果学理 日后会压力很大 而且理化也会越来越难 尤其是物理 如果你决定想要以后学医的话 那就坚持学理吧 如果不是~就你现在的情况我觉得还是文科好一些~长远来讲

我朋友高中学了两年多理科 上大学选专业就是不忍心放弃这么多年的理科坚持选了理科专业，化学类的，现在考虑读研 她就说她读研一定要选文科类的 再也不搞理科累的了

这些只是我的一些建议 最后还是看你喜欢什么 你要是就喜欢理科 也可以选 最后高考完也可以选文理都有的专业呢~就是学理选文的 吃亏点 嘻嘻~

高中理科学习方法

上课认真听讲，课后多练习。

数学：

课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博众长，增长知识，发展思维．探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．

化学：

主要是记一些性质, 写方程式类的。文字性的东西，看一看记一记可以。理论的东西，关键就是理解，理解了，你就会了，就能做到举一反三。例如化学方程式，要写出一个正确的化学方程式，首先你必须要写得出每一种反应物和生成物的化学式，要想写出正确的化学式，就必须要搞清楚化合价。如果光靠死记硬背，到考试的时候，还是容易忘记，理解才是最重要的。所以你就要去记,多练习题，如选择题，老师给出一些特殊的性质让你来选，所以多练习可以无形帮助你记忆。光记的效果是不好的。对于那些特殊物质的性质，你练习的多了，自然就记住了。大题是推理，写方程式，有了好的基础你就不怕了。

物理：

主要是对概念和公式的理解。对于概念，一定要好好把握，多做选择题对你对概念的理解把握有好处。但你做题时一定要认真对待每一题，弄懂每个选项。计算题就是准确的运用公式了。所以要对公式的意义特别了解。多练习，其中的题其实雷同很多。

语文：

学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。　 读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。　 写，在作文方面。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。　 最后，再提一个建议：充分地利用课文。提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。　　综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。

英语：

英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。

我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外，就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。

1．坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。

2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。

3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。

4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。

5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。

6．多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语**、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。

7．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。

8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。

9．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。

10．把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。

11．建议从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。

政治：　

1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：　　“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。

2、整体把握，理清课本内容层次：　　把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

3、简要概括，把课本由厚变薄：　　这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。　　

4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：　　如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。　　

5、划出关键词，突出知识核心结点：　　线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。　　

6、写读书笔记，进一步内化所学知识：　　学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。

地理：

作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。　　

一、地理学习的灵魂——地图的利用　　

1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。　　

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际　　　　

3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换　　　　

4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆　　　　中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国图（森林、矿产、水能、旅游等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。　　　　学习世界地理：　　　　

1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。　　

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。　　

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。　　　　

二、地理学习的支柱——教材的理解　　　　

1、依纲据本，掌握地理原理、规律　　　　

①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点　　　　

②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。　　　　

2、利用课本，学会举一反三　　做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。　　　　

3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：　　

区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、、工农业、交通、城市。　　

相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！

《模拟考试反思》300字作文怎么写?

随着高考的临近，模拟考试也接踵而来。很多同学因为过分看重模拟考试的成绩，考试后出现较大的情绪波动，或心情沉重，或丧失信心自暴自弃，对今后的复习产生不利的影响。需要特别提醒同学们的是，模拟考试只是"模拟"，并不是真正的高考。模拟考试的目的是检验前期复习的效果和发现备考中的问题，为下一步复习调整指明方向。另外，模拟考试还由于命题和非命题的各种因素，出现"模拟失真"，所以同学们，千万不要以模拟成绩论短长。不过，也不能不重视模拟考试。考后要进行三个方面的反思。

一是考前准备是否充分。模拟考试基本上按照高考范围和要求命题，是全方位、综合性的。考后反思，首先就要分析自己知识的复习是否全面，有无知识盲点或复习不到位的情况。以英语考试为例，单项选择中涉及到词汇、语法和交际用语等试题，题中的词汇是否都认识？语法题有没有一看题目就觉得熟悉，但不肯定答案是哪一个等等。

二是考场答题技巧如何。比如运用时间是否合理？是否感觉答题时间不足？有没有出现答题后在调整答案时,将原来做对了的又改错的情况？有没有张冠李戴和误涂误标答案的情况等等。就时间运用而言，英语考试的时间运用一般是单选7-10分钟，完形15-20分钟，阅读35-40（最长45）分钟，阅读表达10-12分钟，书面表达20-25分钟。平时要加强各个题型的限时训练，以确保考试时不出现顾此失彼的状况。

三是考后如何"扬长补短"。同学们可以通过分析模拟考试题型对总分的"贡献率"，来了解自身在各个学科的优势和劣势。例如，就英语试卷而言，书面表达、完形和阅读相对不易得高分，这就要求大家在后期训练中继续保持足够的训练量，从而提升答题的质量。当然，每个同学情况不同，要分题型具体分析，根据模拟考试情况制订自己后期"扬长补短"。